Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений в 2 частях

Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии Страхи в педагогической деятельности Предыдущая 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Следующая Изучение проблемы профессиональных страхов учителя за рубежом началось уже давно; первые попытки исследования были предприняты Р. Лазарусом [], затем изучение было продолжено рядом американских психологов [, ]. Большой материал по этому вопросу накоплен в немецкой литературе [, , ,,,]. Исследования показали, что страх является проблемой небольшого числа учителей. Правда, в исследованиях не учтена возможность умалчивания учителями этой проблемы из-за боязни потери работы. В профессиональной деятельности учителя ФРГ отмечается наличие следующих видов боязни: Золотаренко [] страхов учителя в России и Германии показало, что у российских учителей большую тревогу вызывают социальные, а не профессиональные проблемы. Среди сугубо профессиональных проблем показатели тревожности у немецких учителей более высокие. Значительное превышение показателей тревожности немецких учителей по отношению к российским было отмечено в следующих ситуациях: В исследованиях немецких психологов также была установлена зависимость частоты и силы страхов от типа школы, возраста и стажа учителя.

Правомерность использования страха и интереса в педагогической практике

Арт-терапия Арт-терапия успешно применяется при коррекции многих детских страхов. Эффективность применения арт-терапии в форме рисования страха и последующей работы с рисунком достаточно высока. Лучше, если задание нарисовать страх даст посторонний и доброжелательно настроенный человек [66]. Захаров отмечал, что рисование страха эффективно для коррекции страхов, порожденных воображением, а также страхов, вызванных давно произошедшими травмирующими событиями например, давно случившимся укусом собаки [63].

Лекция 2. Основные категории педагогики высшей школы (2 часа) Страх парализует не только волю человека, но и его способности в целом.

Титаренко и опросник П. Выборка составила всего 60 человек, из них 40 детей и 20 родителей. Участвовало две группы детей по 20 человек, из которых 10 девочек и 10 мальчиков как в средней, так и подготовительной группе. Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: Модифицированная беседа о страхах А. Захарова предполагает выявление и уточнение преобладающих видов страхов страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т.

Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов, можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при совместной игре или дружеской беседе.

В последующем самим родителям уточнить, чего именно, и на сколько боится ребенок.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения детских страхов и способы их коррекции

Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные образы исследований, посвященных страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у учащихся младших классов достаточно актуальна в настоящее время. Проблема страхов мало используется и в практике школы. Ведь, именно с поступлением в школу связанно возникновение страхов у детей.

Целью изучения дисциплины «педагогика высшей школы» является повышение эф- .. Джампольски Дж. Д. Любовь побеждает страх. М., Доблаев.

Собственно, по их наличию в быту и определяется детский невроз. Часто ритуалы шокируют окружающих. Страх условно делится на ситуативный и личностный. Ситуативный страх возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей взрослого или ребенка обстановке, например, при нападении собаки. Часто он появляется в результате психического заражения паникой в группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов и жизненных неудач.

Личностно обусловленный страх появляется в незнакомой обстановке, при новых знакомствах и предопределен характером человека, например, его повышенной мнительностью. Также условно страхи можно разделить на две большие группы"врожденные" и"приобретенные". страхи, названные нами"врожденными" сопровождают определенный возрастной период развития или возрастные.

Когда проходит трёхлетний возраст, начинается бурное развитие фантазии, воображения, образного мышления при том ,что дети ещё очень наивны и внушаемы. Маленькие дети могут бояться всего: И даже если вам кажется, что ваш ребенок пережил какую-либо пугающую его ситуацию без какого-то вреда для себя, то спустя, несколько дней, или даже недель, у него могут появиться страхи.

У детей лет может появиться страх смерти в чистом виде - своей или своих близких. В этом возрасте ребенок обычно впервые осознает, что человек смертен, и любое стихийное бедствие - гроза, ураган, пожар - ассоциируется у него с угрозой для существования.

Список литературы по теме «страхи у детей»

Но страх следует рассматривать не только на уровне чувств, но и разума человека. Именно об этом писал в одной из своих работ В. По его мнению, эмоции в том числе и страх необходимо сводить либо к чувственной, либо к когнитивной интеллектуальной сфере.

в процессе изучения курса «Педагогика высшей школы», включают: отсутствует жесткая система ежедневной школьной проверки, «страх».

В частности, отмечалось, что страх проявляет себя на уровне разума и чувств. И это действительно так. Более того, страх проявляет себя и через физиологические изменения, происходящие в организме человека. В сущности, это единственное, что у него есть. Одна вытекает из другой, хотя каждая является самостоятельной. И все эти вещи определенным образом связаны со страхом. Как уже отмечалось ранее, страх является отрицательной эмоцией.

Кроме отмеченного, положительная значимость страха заключается в мобилизации сил на борьбу с его источником.

Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

Эти две уравновешивающие друг друга силы правят Вселенной. Вселенная, в отличие от современного человека, не отдаёт предпочтение какой-либо из этих сил. Для Вселенной одинаково важны обе противоволожные силы, важно чтобы существовали и свет, и тьма; и холод, и тепло; и добро и зло; и страх и любовь. Вселенная гармонична, а гармония - это идеальное сочетание противоположностей.

Библейским эквивалентом страха является дьявол. Основой страха является утрата единства с Богом.

Страх — внутреннее состояние, обусловленное грозящим реальным или . Ученые Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН И. В. Павлова и .. ISBN 5 ; Щербатых Ю. В., Психология страха.

Структуру педагогики составляет ряд научных дисциплин, одни из которых имеют многовековую историю, другие же появились совсем недавно. Общая педагогика направлена на изучение основных закономерностей образования, воспитания и обучения человека. Возрастная педагогика изучает особенности воспитания и образования человека в зависимости от возрастного периода его развития: Например, педагогика школы — это самая развитая и богатая отрасль науки о воспитании и образовании.

Школьная педагогика имеет многовековую историю. Накопленный опыт в формировании личности детей школьного возраста самых различных социально-экономических слоев позволяет осуществлять образование детей этого возраста на высшем уровне, школьная педагогика является основой для построения науки вузовской педагогики. Педагогика высшей школы имеет множество особенностей, специфичных для этой отрасли педагогической науки.

Развитие педагогики высшей школы зависит от взаимообмена теорий и технологий вузовского и школьного обучения. Дидактические и методические разработки создаются в двух направлениях — вузовском и школьном. Дефектология относится к отрасли специальной педагогики, в которой разрабатываются теория, методы, формы и средства воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом и умственном развитии.

Лечебная педагогика находится в тесном контакте с медициной; предмет лечебной педагогики — образовательно-воспитательная деятельность педагогов с детьми со слабым здоровьем. Производственная педагогика занимается изучением закономерностей обучения работающих, повышением их квалификации. Военная педагогика занимается изучением закономерностей воспитания и обучения в военных учебных заведениях и частях Вооруженных сил военнослужащих всех рангов.

Педагогика третьего возраста находится в стадии становления, она разрабатывает систему образования людей пенсионного возраста, помогая пожилым людям в преодолении страха перед утратой их активной роли в жизни общества.

психология, педагогика: Страх, Реферат

Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Затруднения, возникающие в процессе педагогической деятельности Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая Деятельность преподавателя не может быть постоянно эффективной, поскольку существует ряд помех, затрудняющих работу педагога.

В психолого-педагогической литературе затруднения, возникающие в педагогической деятельности, рассматриваются в контексте всей жизни педагога и имеют некоторые общие характеристики. К ним могут быть отнесены:

Предметом педагогики высшей школы выступает образовательный процесс в сдачи зачетов и экзаменов, страх быть отчисленным за неуспевае-.

Стресс, напряженность, перегрузки, страхи становятся характерными чертами нашего времени. Ускорение темпа жизни, появление огромного количества информации, необходимость быстрого принятия решений связаны со значительным психическим напряжением, а, как известно, все изменения в обществе незамедлительно отражаются и на сфере образования, то есть на школе. Современные школы работают в условиях ограничения времени, интенсификации учебного процесса и перегруженности учебных программ, Говоря о школьных перегрузках, чаще всего имеют в виду перегрузки учеников.

Но, как показывают исследования, не менее подвержен стрессам и перегрузкам и сам учитель Баранов, ; А Журавлев, ; Курдюмова, и др. Значительное отставание зарплаты учителей от других , профессий, требующих высшего образования, влечет за собой много негативных явлений: Принятая на том же съезде и утвержденная 4 октября г. педагогов всех уровней образования Но, как показывает практика, обещания нашего правительства не всегда сбываются, хотя вера и надежда на лучшее должны оставаться всегда.

Работа в таких условиях является солидной психической и физической нагрузкой для учителя. Сама профессия учителя воспринимается большинством людей, а также и многими педагогами как не слишком физически и психически изнурительная, и требования к ней сосредоточиваются скорее вокруг моральной и общественной ответственности педагога. В действительности же профессия учителя связана со специфическими нагрузками и стрессами, каждая из которых имеет свои последствия, которые, накапливаясь, отражаются на личности педагога, на уровне овладения им профессией, на удовлетворенности трудом Ржегулка, В условиях нестабильности экономического положения, отсутствия уверенности в завтрашнем дне, появления большого числа объектов, которые пугают или потенциально могут быть пугающими, повышается тревожность учителя беспредметный страх.

Сколько стоит написать твою работу?

Индивидуальный педагогический стиль деятельности преподавателя. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений.

лучших учебнико высшей школы в честь тельных учреждений, студентам педагогических нугвъв всех уровней подготовки. ББК я7 .. Новках: 1) страх перед неудачей у него сильнее стремления к успеху, причем .

Педологя, какъ основа точной педагогики . Любовь къ природе и изучене природы, какъ часть воспитаня . Изследоване, какъ жизненная основа преподаваня . Новая психологя, какъ главная составная часть общаго образованя . Идеальная школа на основе изученя детей педологи . Одиннадцать опросныхъ листовъ по изследованю детскаго возраста 1. Первое чувство собственнаго"я". Страхъ въ детстве и въ юности.

Любовь и противоположныя ей чувства и состояня у детей. Нравственные недостатки и заблужденя у детей. Внушене и подражане у детей

Педагогика (лекция 1)